교육조직의특징에대해說明(설명) 하시오
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작성일 22-09-21 16:27
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따라서 교육조직은 시행
착오를 거듭하면서 운영되고, 과거경험으로부터 얻은 기술을 사용하게 된다
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교육조직의특징에대해說明(설명) 하시오
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교육조직의특징에대해說明(설명) 하시오
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다. 교육기관을 설립하여 인원을 배치
하고, 교육program을 운영하지만 어느 것이 가장 결과 적인 것인지에 대
한 분명한 답이 없는 상황에서 교육활동을 계속하고 있다 교육과정 운영
에 있어서 교사는 다양한 기술과 방법을 사용한다. 학교를 비롯한 교육조직은 조직화된 무질서 상태의 조직은 모호한
선호(Problematic preferences)의 속성을 지닌다. 대부분
목표(goal)들은 행동으로 전환하기 어려운 용어들로 진술되어 있다 따라서 구
성원들이 뚜렷한 목표(goal)의식을 가지고 교육활동을 전개하지 못하고 있다
목표(goal)들을 때로는 observe 가능한 행동으로 전환하여 조직구성원에게 제시하
는 것이 가능할지라도, 그와 같은 전환은 불안정하며 조직의 모든 구성원
들이 받아들일 수 있는 목표(goal)는 아니다. 마치(March)와 그의 동
료들은 교육조직의 특수성을 다음과 같이 말하고 있다
첫째, 불확실한 목표(goal)(Problematic goals) - 교육목표(goal)는 학교조직에 나
아갈 방향을 제시해준다. 그러나 학교를 포함한 교육조직의 목표(goal)는 너무
일반적이고 추상적이어서 분명하지 못하고 상세화하기도 어렵다. 교육목
표는 시간의 경과와 더불어 변하며, 학교의 수준에 따라 다르다. 여기서 기술이란 교육
기자제, 컴퓨터 등과 같은 학습기기 조작뿐 아니라 문제해결에 동원되는
체제기법, 절차, 방법, 고안, 계획 등을 포함한다.설명
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교육조직의 특징에 대해 설명(explanation)하시오
목차
* 교육조직의 특징
Ⅰ. 조직화된 무질서
Ⅱ. 전문적 관료제
Ⅲ. 이완결합체제
* Reference List
* 교육조직의 특징
교육조직은 복잡한 조직으로서 다른 조직들과 여러 면에서 유사한 점
도 많지만, 다른 조직과는 전혀 다른 독자성을 가지고 있다 여기서는 현
대조직으로서 학교사회의 독特性을 살펴보기로 하고, 학교사회를 위주로
1) 조직화된 무질서
마치와 올센(March & Olsen, 1976)은 `조직화된 무질서` 상태를 紹介(소개)
하면서 대학과 같은 조직은 불안정하고 유동적인 상황임으로 합리적이고
체계적인 의사결정을 내리기가 어렵다고 보았으며, 정도의 차이는 있으나
초 ·중등학교조직에서도 체계적인 의사결정을 내리기는 어렵다고 지적하
였다.
둘째, 불확실한 기술(unclear technology) - 교육조직에서는 목표(goal)수행
을 위한 방법이나 기법이 불확실하다.
