[학교사회복지의 槪念] 학교사회복지의 정이와 목적, 학교사회복지의 대상과 역할
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[학교사회복지의 정의(定義) ] 학교사회복지의 정의(定義)와 목적, 학교사회복지의 대상과 역할
I. 학교사회복지의 정의(定義)
학교사회복지에 대한 정의(定義)는 시대의 변화와 학자들의 理論(이론)적인 관점에 따라 다양하게 정의(定義)되어 왔다. 또한 미국사회사업연감에 의하면, 학교사회복지란 `학교활동계획의 일부로서 학교생활에 適應(적응)하는데 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 돕는 것이라고 정의(定義)하고 있따
학교사회복지에 대한 理論(이론)적 토대를 마련한 코스린(Costin)에 의하면, 학교사회복지는 `학교…(skip)
다. 즉, 공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들이 학교에 잘 適應(적응)할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지歷史(역사)회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다. 학교사회복지는 미국에서 1900년대 초기에 뉴욕, 보스턴, 하트포드 등에서 민간사회복지기관에 의한 가정과 학교의 협조를 연계해주는 방문교사의 제도로서 처음 되어 그 necessity need을 인정하였으며, 1900년대 중반부터는 학교부適應(적응) 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의(定義)사 보편화되었다.
이를 위해서 학교사회사업가는 일반교사나 교육행정가와는 달리 학생-학교-가정-지歷史(역사)회를 연계시켜 주는 고유한 역할을 수행하여야 한다고 강조하였다.
학교복지는 `학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미한다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지歷史(역사)회의 연계를 중시하는 학교사회복지가 강조되기 처음 하였으며, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회복지의 정의(定義)가 대두되기 처음 하였다. 대표적인 학자들의 정의(定義)를 정리(整理) 해 보면, 알렌 미어스(Allen-Meares)에 의하면, 학교사회복지는 `학생들이 건전한 사회기능을 이를 수 있도록 준비시켜 주며, 학생 개인의 문제뿐만 아니라, 사회環境이나 교육環境의 변화에 즉각 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능을 극대화할 수 있도록 도와주는 연계활동`이라고 정의(定義)하였다.